переосмысления роли школы: опора на практику и технологии
в образовании»
в образовании»
«Миссия учителя в период
Кому будет полезно
тезисы мероприятия
12 ноября 13:00–18:00 мск.
Расписание на день:
18:00 мск
Закрытие мероприятия
17:20 мск | Елена Евгеньевна Капкова
«Управление смыслами. Как формируется миссия учителя руководителем образовательной организации? Как задавать смыслы на этом уровне?»
16:50 мск | Елена Александровна Крапивина
«От тревоги к профессионализму: психологическая готовность педагога к технологическим переменам»
16:20 мск | Елена Равильевна Кочелаева
«Цифровизация без иллюзий: почему ЭОР не приживаются в школе, а ИИ пугает учителей»
15:00 мск | Яков Николаевич Поперняк
«Миссия учителя: между буквой закона и реальностью школьной жизни
15:40 мск | Светлана Филатова
«Не “кем быть?”, а “как выбирать?”: что может дать школа подростку для профессионального самоопределения»
14:10 мск | Марина Ефимовна Вайндорф-Сысоева
«От трансляции знаний к режиссуре смыслов — как миссия учителя раскрывается через полифонию педагогических ролей»
14:00 мск
Открытие конференции.
ПРОГРАММА Конференции
Бонусные материалы для участников
Служба поддержки:
ежедневно с 8:00 до 20:00 (мск)
Электронная почта:
Бесплатный телефон:
14:10 мск
От трансляции знаний к режиссуре смыслов — как миссия учителя раскрывается через полифонию педагогических ролей
Спикер предлагает взглянуть на привычный урок по-новому — как на пространство, где учитель становится режиссёром смыслов.
Школа переживает смену дидактической парадигмы, и трансляция готовых знаний уходит в прошлое. На первый план выходит иная задача педагога — помочь ученику не просто усвоить материал, а найти своё место в мире, научиться мыслить, чувствовать и действовать. Но как это реализуется на практике? Ответ — в полифонии педагогических ролей: как оставаться верным своей миссии в мире, где меняется всё — от источников информации до способов мышления?
Школа переживает смену дидактической парадигмы, и трансляция готовых знаний уходит в прошлое. На первый план выходит иная задача педагога — помочь ученику не просто усвоить материал, а найти своё место в мире, научиться мыслить, чувствовать и действовать. Но как это реализуется на практике? Ответ — в полифонии педагогических ролей: как оставаться верным своей миссии в мире, где меняется всё — от источников информации до способов мышления?
Марина Ефимовна Вайндорф-Сысоева, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры технологии и профессионального обучения ИФТИС МПГУ, руководитель программы специализированного высшего образования «Электронные образовательные технологии в профессиональной деятельности», заместитель директора по научной работе ИФТИС, эксперт по ЭО и ДОТ, член-корреспондент РАЕ.
15:00 мск
Миссия учителя: между буквой закона и реальностью школьной жизни
Если верить содержанию нормативных документов, учитель — одна из ключевых фигур системы образования. Но в конце учебного дня он чувствует скорее бесконечную нагрузку, чем высокое предназначение. Этот разрыв между декларируемым статусом и реальностью школьной жизни и станет предметом разговора.
Вместе со спикером разберёмся, чем миссия отличается от функционала, почему учитель теряет авторитет и что можно сделать здесь и сейчас: администрации — перейти от контроля к поддержке, педагогам — выстраивать горизонтальный профессиональный рост, технологиям — служить учителю, а не наоборот. Отдельно поговорим о том, что нельзя игнорировать: о страхе перемен, сопротивлении социума и профессиональном выгорании.
Главный тезис: миссия учителя — это не то, что спускают сверху. Она формируется через ежедневную практику, профессиональную солидарность и умение быть современным.
Вместе со спикером разберёмся, чем миссия отличается от функционала, почему учитель теряет авторитет и что можно сделать здесь и сейчас: администрации — перейти от контроля к поддержке, педагогам — выстраивать горизонтальный профессиональный рост, технологиям — служить учителю, а не наоборот. Отдельно поговорим о том, что нельзя игнорировать: о страхе перемен, сопротивлении социума и профессиональном выгорании.
Главный тезис: миссия учителя — это не то, что спускают сверху. Она формируется через ежедневную практику, профессиональную солидарность и умение быть современным.
Яков Николаевич Поперняк, эксперт ГБОУ АО ДПО «Центр мониторинга в образовании».
15:40 мск
Не «кем быть?», а «как выбирать?»: что может дать школа подростку для профессионального самоопределения
Сегодня подростку важно не столько один раз выбрать «правильную» профессию, сколько научиться принимать образовательные и карьерные решения в меняющейся среде. Вопрос школьника «зачем мне это учить?» можно рассматривать не только как вопрос мотивации, но и как запрос на понимание связи между обучением, собственными интересами и будущим.
Мы поговорим о том:
Педагоги получат несколько простых практических приёмов, которые можно использовать непосредственно в учебном процессе.
Мы поговорим о том:
- что на самом деле является результатом профориентации;
- как встроить её в образовательный процесс;
- как учитель помогает ребёнку видеть в знаниях не только теорию, но и фундамент для практической деятельности;
- как школе в современных условиях научить подростка самостоятельному построению образовательного и профессионального маршрута.
Педагоги получат несколько простых практических приёмов, которые можно использовать непосредственно в учебном процессе.
Светлана Филатова, карьерный консультант и профориентатор, эксперт по образовательным и карьерным маршрутам, председатель Ассоциации карьерных консультантов Урала. Преподаватель УрФУ, карьерный партнёр УрФУ, УрГЭУ и УИУ РАНХиГС, более 20 лет опыта в HR.
16:20 мск
Цифровизация без иллюзий: почему ЭОР не приживаются в школе, а ИИ пугает учителей
За последние годы школа прошла через десятки цифровых инициатив. Часть из них стала ежедневной практикой, часть была забыта через месяц, с появлением ИИ вопросов стало ещё больше.
На треке мы разберём пять причин, по которым ЭОР не приживаются, и обсудим, почему одна стратегия внедрения для всех не работает. Поговорим и об ИИ: где он реально помогает, а где создаёт риски, и отдельно — о критериях, по которым можно судить, работает ли инструмент. В финале наметим практические шаги для завуча: аудит того, что уже есть, пилоты вместо приказов, работу с сопротивлением.
На треке мы разберём пять причин, по которым ЭОР не приживаются, и обсудим, почему одна стратегия внедрения для всех не работает. Поговорим и об ИИ: где он реально помогает, а где создаёт риски, и отдельно — о критериях, по которым можно судить, работает ли инструмент. В финале наметим практические шаги для завуча: аудит того, что уже есть, пилоты вместо приказов, работу с сопротивлением.
Елена Равильевна Кочелаева, заместитель директора по УВР, учитель информатики высшей категории МБОУ г. Астрахани «Гимназия № 3», победитель регионального конкурса «Учитель года — 2006», финалист Всероссийского конкурса «Учитель года — 2011», финалист Всероссийского конкурса «Учитель будущего — 2020», финалист Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования — 2022», почётный работник сферы образования Российской Федерации.
16:50 мск
От тревоги к профессионализму: психологическая готовность педагога к технологическим переменам
Миссия педагога сегодня — достичь баланса между сохранением традиций и внедрением инноваций. В ходе трека с нашим экспертом рассмотрим, как трансформировать сопротивление изменениям в принятие новых образовательных реалий.
Елена Александровна Крапивина, кандидат педагогических наук, педагог-психолог, медицинский психолог, эксперт в области подростковой психологии, психологии зависимого поведения.
17:20 мск
Управление смыслами. Как формируется миссия учителя руководителем образовательной организации? Как задавать смыслы на этом уровне?
Любая школа начинается не с кабинетов, набора профилей и цифровых сервисов. Она начинается с ответа на вопрос: какие смыслы и ценности объединяют тех, кто в ней работает и учится? Руководитель образовательной организации сегодня задаёт рамку смыслов, но не может навязать их приказом. Миссия учителя формируется в совместном разговоре, в управленческих решениях, в повседневной культуре школы.
Вместе с экспертом разберём, что значит «управлять смыслами» применительно к новой школе: чем это отличается от декларирования ценностей; как миссия организации превращается в миссию учителя; какие управленческие инструменты помогают задавать смыслы на уровне руководителя; как избежать формальных лозунгов и собрать живую профессиональную общность; как вовлекать педагогов, учеников, родителей и партнёров в проектирование общей рамки; как проверять, что смыслы работают не в презентации, а в реальной жизни.
Ключевой тезис: смыслы не «спускаются сверху» и не рождаются сами. Руководитель отвечает за рамку, последовательность и условия, в которых профессиональное сообщество формулирует и присваивает миссию. Для нового Политехнического лицея в Оренбурге это особенно важно: у нас есть редкая возможность не перестраивать старую культуру, а сразу закладывать продуманную основу со своими смыслами.
Вместе с экспертом разберём, что значит «управлять смыслами» применительно к новой школе: чем это отличается от декларирования ценностей; как миссия организации превращается в миссию учителя; какие управленческие инструменты помогают задавать смыслы на уровне руководителя; как избежать формальных лозунгов и собрать живую профессиональную общность; как вовлекать педагогов, учеников, родителей и партнёров в проектирование общей рамки; как проверять, что смыслы работают не в презентации, а в реальной жизни.
Ключевой тезис: смыслы не «спускаются сверху» и не рождаются сами. Руководитель отвечает за рамку, последовательность и условия, в которых профессиональное сообщество формулирует и присваивает миссию. Для нового Политехнического лицея в Оренбурге это особенно важно: у нас есть редкая возможность не перестраивать старую культуру, а сразу закладывать продуманную основу со своими смыслами.
Елена Евгеньевна Капкова, директор МОАУ «Политехнический лицей» г. Оренбурга, призёр всероссийского конкурса профессионального мастерства «Директор года России» (2022), финалист конкурса «Лидеры России» (2023), финалист конкурса «Флагманы образования» (2023), эксперт сообщества «Созвездие флагманов образования», выпускник программы подготовки кадрового управленческого резерва Министерства просвещения Российской Федерации (2025), руководитель Ассоциации директоров школ Оренбургской области.
